Pandidikan sané nénten maimbang
Pandidikan sané nénten maimbang punika pembagian sumber daya akademik sane nenten pateh, rumasuk nanging nenten kawatesin antuk dana sekolah, guru sane madue kualifikasi lan pengalaman, buku, fasilitas fisik lan teknologi, majeng ring masyarakat sane terkucilkan secara sosial. Komunitas puniki akehan sane nenten madue keuntungan lan katindas manut sejarah. Individu sane ngeranjing ring kelompok sane terpinggirkan puniki sering katulak akses ring sekolah sane madue sumber daya sane jangkep lan sane prasida kaakses doh pisan saking komunitas puniki. Kawentenan sane nenten pateh ngawinang pabinayan sane ageng ring sajeroning kasuksesan utawi efisiensi pendidikan angga puniki tur pamuputnyane prasida nekes mobilitas sosial miwah ekonomi. Katimpangan ring pendidikan kakepah dados makudang-kudang soroh: katimpangan regional, katimpangan manut jenis kelamin, katimpangan manut stratifikasi sosial, katimpangan manut pikolih rerama, katimpangan manut pakaryan rerama, miwah sane lianan.
Ngukur efektivitas pendidikan mabinayan manut panegara lan bahkan provinsi/negara bagian ring sajeroning panegara. Umumnyane, nilai, nilai tes IPK, nilai sane tiosan, tingkat putus sekolah, statistik masuk perguruan tinggi, lan tingkat kelulusan perguruan tinggi kaanggen ngukur keberhasilan pendidikan lan napi sane prasida kapolihang olih individu. Puniki pinaka ukuran kawagedan akademik angga. Rikalaning nentuang napi sane patut kaukur ring sajeroning kasuksesan pendidikan angga, akeh para sujana miwah akademisi sane ngaptiang mangda IPK, nilai tes, miwah ukuran kawagedan kinerja tiosan nenten ja wantah piranti sane mawiguna rikalaning nentuang efikasi. [1] Tiosan ring prestasi akademik, pikolih tetujon paplajahan, ngamolihang kawagedan lan kompetensi sane kaaptiang, kepuasan, ketekunan, lan prestasi pasca perguruan tinggi makasami patut kaukur lan kaperhitungkan ritatkala nentuang keberhasilan pendidikan individu. Para narawidya maosang, pikolih akademik wantah asil langsung saking nyujur tetujon paplajahan miwah molihang kawagedan miwah kawagedan sane kakayunin. Mangda prasida ngukur efikasi pendidikan sane patut, mabuat pisan mangda prasida masahang pikolih akademik santukan wantah ngerebut kawagedan kinerja sisia lan nenten ja pastika paplajahan utawi kawagedannyane nganggen napi sane sampun kaplajahin antuk efektif. [2]
Akeh sane nenten maimbang ring pendidikan sane mapaiketan sareng nenten maimbangnyane ekonomi sane sering ngranjing ring garis ras, taler akeh pabligbagan modern indik kesetaraan pendidikan sane nyampuhang makakalih, nyihnayang sapunapi ipun nenten prasida kapalasang saking genah paumahan miwah, sane anyar, basa. [3] Ring makudang panegara, wenten undagan utawi soroh sane molihang pikenoh sane agengan saking soroh sane alit utawi sistem sane endep ring wewidangan punika, sekadi sistem kasta ring India. Ring sajeroning ajahan indik nenten maimbangnyane pendidikan ring India, pangawi, Majumbar, Manadi, miwah Jos Mooij maosang "kelas sosial mapanglalah ring sistem pendidikan, pamargin pendidikan miwah pikolih pendidikan" (Majumdar, Manabi miwah Jos Mooij). [4]
Nanging, akeh wenten bukti ilmiah sane madue dampak sosial sane tegeh sane nyihnayang status sisia sosial ekonomi nenten nentuang kasuksesan akademiknyane, nanging parilaksana sane kalaksanayang ring sekolah. Tindakan Pendidikan Sukses (SEA) sadurungnyane sampun kaidentifikasi lan kaselehin ring proyek INCLUD-ED (2006-2011), [5] sampun mabukti dados praktik sane efektif anggen nanganin ketimpangan ring pendidikan sane kaarepin olih populasi sane rentan. [6]
Majeng ring anak istri sane sampun nenten madue keuntungan, madue sekolah sane wenten wantah majeng ring kelas atas utawi mayoritas kelompok jadma ring genah sane beragam sakadi Asia Selatan prasida ngaruhin sistem-sistem dados catering majeng ring siki soroh jadma, ninggalin makasami jadma sane lianan. Puniki sane kalaksanayang olih akeh kelompok ring Asia Selatan. Ring sajeroning artikel indik pendidikan sane nenten pateh sane keni panglalah saking soroh jadma, seka Action Education ngawedarang "embas ring soroh sane alit utawi soroh sane alit basa prasida ngawinang anak alit masekolah miwah napi sane kaplajahin rikala wenten irika" (Action Education). [7] Iraga nyingakin sayan akeh sumber daya sane wantah kakaryanin antuk anak istri tertentu, akehan sane mabasa kota. Matungkalikan sareng punika, akehan anak istri saking krama padesaan ring Asia Selatan sane katinggalin tur mawinan punika nenten nyarengin sekolah. Pendidikan sane nenten pateh pantaraning sisya kulit putih miwah sisya minoritas terus ngajegang katimpangan sosial miwah ekonomi. [8] Sane ngawinang tiosan inggih punika nenten beciknyane paumahan, sane sampun mabukti nincapang penyalahgunaan, trauma, bebaosan, miwah panglimbak sane katunda, sane ngawinang pikolih akademik sayan rered. Sinarengin antuk nenten stabilnyane paumahan, nenten aman pangan taler mapaiketan sareng prestasi akademik sane kirang, khususnyane ring matematika lan ngwacen. Nenten madue kelas lan materi peplajahan sane kawatesin mapangaruh negatif majeng ring pamargin peplajahan majeng ring alit-alite. Ring makudang-kudang wewidangan ring jagate, buku teks sane sampun sue lan sampun usak sering kabagi olih nem utawi lebih sisia ring galah sane pateh. [9]
Ring sajebag jagat, sampun wenten utsaha sane tan surud-surud anggen ngamargiang reformasi pendidikan ring makasami undagan. [10] Antuk penyebab sane mabinayan sane sampun teleb ring sejarah, masyarakat, lan budaya, ketimpangan puniki meweh pacang kaicalang. Yadiastun meweh, pendidikan mabuat pisan majeng ring pamargin masyarakat sane maju. Puniki ngalimbakang "kewarganegaraan, identitas, pepadan peluang miwah inklusi sosial, kohesi sosial, taler panglimbak ekonomi miwah pakaryan," miwah pepadan punika kasobyahang antuk alasan puniki. [11] Ketimpang pendidikan global sampun sinah ring krisis pembelajaran sane sedek mamargi, ring dija langkungan saking 91% alit-alit ring sajebag jagat ngeranjing ring sekolah dasar; nanging, akeh sane nenten malajah. Silih tunggil panyelehan saking Bank Dunia manggihin "53 persen alit-alit ring panegara sane maduwe pikolih alit miwah menengah nenten prasida ngwacen miwah ngresepang carita sane sederana rikala puput masekolah ring sekolah dasar." [12] Pangaksama indik ketimpangan pendidikan global sampun ngawinang adopsi Tetujon Pembangunan Berkelanjutan Perserikatan Bangsa-Bangsa 4 sane ngajegang pendidikan sane berkualitas inklusif lan adil majeng ring makasami.
Pikolih pendidikan sane nenten pateh mapaiketan sareng makudang-kudang variabel, rumasuk kulawarga asal, jenis kelamin, miwah kelas sosial. Pikolih, pikolih, status kesehatan, miwah partisipasi politik taler ngawinang pendidikan sane nenten maimbang ring Amerika Serikat miwah panegara tiosan. [13] Panglalah saking nenten pateh puniki cukup bencana, ipun ngawinang pendidikan ring Afrika lebih teoritis ketimbang pengalaman praktis utamanyane santukan kirangnyane peralatan teknologi sane patut nyarengin pendidikan ipun.
- ↑ Williams, Belinda, ed. Closing the Achievement Gap: A Vision for Changing Beliefs and Practices. 2nd ed. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development, 2003.
- ↑ York, Rankin, & Gibson, Travis T., Susan & Charles (2015). "Defining and Measuring Academic Success". Practical Assessment, Research & Evaluation. 20 (5, March 2015).CS1 maint: multiple names: authors list (link)
- ↑ Lee, Chungmei; Gary Orfield (2005). "Why Segregation Matters: Poverty and Educational Inequality". The Civil Rights Project. Harvard University: 1–47.
- ↑ Majumdar, Manabi, and Jos Mooij. "Education and Inequality in India: A Classroom View. Routledge Contemporary South Asia Series." Routledge, Taylor & Francis Group, Routledge, Taylor & Francis Group, 1 Jan. 2011. EBSCOhost, search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=eric&AN=ED523241&site=ehost-live&scope=site
- ↑ Valls-Carol, R., Gallardo, M. P., & Jiménez, A. A. (2014). El proyecto INCLUD-ED: Estrategias para la inclusión y la cohesión social en Europa desde la educación. Investigación en la escuela, (82), 31-43. https://doi.org/10.12795/IE.2014.i82.03
- ↑ Ruiz-Eugenio, L.; Soler-Gallart, M.; Racionero-Plaza, S.; Padrós, M. (2023) Dialogic literary gatherings: A systematic review of evidence to overcome social and educational inequalities. Educational Research Review, 39, Article 100534 https://doi.org/10.1016/j.edurev.2023.100534
- ↑ "Barriers to Education in Southeast Asia: Children Are Being Taught in a Language They Don't Speak." Action Education SEA, https://action-education.org/sea/barriers-to-education-in-southeast-asia-children-are-being-taught-in-a-language-they-dont-speak/ Error in Webarchive mal: Empty url.
- ↑ Williams, Belinda, ed. Closing the Achievement Gap: A Vision for Changing Beliefs and Practices. 2nd ed. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development, 2003.
- ↑ Rueckert, Phineas (August 13, 2019). "10 Barriers to Education That Children Living in Poverty Face". Global Citizen. Kaaksés March 4, 2024.
- ↑ Haycock, Kafi (2001). "Closing the Achievement Gap". Helping All Students Achieve. 58: 6–11.
- ↑ Shrivastava, Meenal; Shrivastava, Sanjiv (June 2014). "Political economy of higher education: comparing South Africa to trends in the world". Higher Education. 67 (6): 809–822. doi:10.1007/s10734-013-9709-6.
- ↑ "Learning Poverty". World Bank (ring Inggris). Kaarsipin saking versi asli tanggal 15 July 2021. Kaaksés 15 July 2021.
- ↑ Ferreira, Francisco; Gignoux, Jeremie (2014). "The Measurement of Educational Inequality: Achievement and Opportunity". World Bank Economic Review. 28 (2): 210–246. doi:10.1093/wber/lht004.
|hdl-access=requires|hdl=(help)
